Os alunos aprendem...

1. que nem tudo o que você vê ou lê na internet é real.
2. que você pode fingir ser diferente na internet
3. quais podem ser as consequências para você mesmo ao fingir ser diferente na internet (positivas e negativas)
4. quais podem ser as consequências para os outros ao agir de forma diferente na internet (positivas e negativas)

1. Quadro interativo
2. Conta de professor para HackShield (crie sua conta aqui)

1. COPS: A Equipe de Prevenção de Ofensores Cibernéticos da Polícia. A equipe COPS permite que possíveis autores de crimes cibernéticos vejam as consequências. Mas também mostra as coisas legais que eles poderiam fazer com suas habilidades digitais.
2. Influenciadores: um influenciador é alguém que pode influenciar outras pessoas a comprar um produto, adquirir um serviço ou estimular a conscientização sobre uma marca. Ele/ela é muito ativo nas redes sociais, tem muitos fãs e/ou seguidores e pode influenciar um público-alvo específico.

Diga aos alunos que você irá falar sobre como se apresentar online e jogar um jogo sobre isso. Por exemplo, fotos ou vídeos são frequentemente editados. Mas por que isso acontece? E quais poderiam ser as consequências disso?

Perguntas introdutórias

1. Você já viu fotos nas redes sociais que parecem um pouco diferentes do normal? O que você acha disso?
2. Você já editou uma foto sua antes de postá-la online? Por que fez isso? O que aconteceu depois?
3. Você acha que é certo editar fotos, ou elas deveriam mostrar exatamente como você realmente é?
4. Quais filtros você gosta de usar ao editar uma foto? Por que você gosta desse?
5. Você acha importante que as fotos pareçam perfeitas nas redes sociais? Por quê?
6. Você já passou por algo engraçado depois de compartilhar uma foto editada? Ou talvez algo menos divertido? O que aconteceu?
7. O que você acha que acontece se todos compartilharem apenas fotos perfeitas nas redes sociais?

Inicie a missão no quadro digital. Indique que você agora vai começar o jogo e discuta regras que se adequem à sua turma quando você jogar no quadro digital.

Na missão, Isobel conta a história. Isso é descrito em texto. Você pode optar por fazer com que as crianças leiam o texto por turnos.

Os alunos devem resolver dois quebra-cabeças na missão. Eles podem fazer isso individualmente ou em grupos. Eles podem traçar e preencher os quebra-cabeças sozinhos, ou você pode imprimi-los com antecedência. Você pode encontrar os quebra-cabeças no Apêndice 1 (o Apêndice 2 são as soluções).

Durante a missão, declarações serão apresentadas e perguntas serão feitas. Escolha quais tópicos você irá aprofundar com sua turma. Conecte-se às necessidades dos seus alunos, caso contrário você ficará sem tempo. Se ainda quiser discutir tudo, você também pode dividir a aula em partes e continuar em outro momento. A missão é para reiniciar na próxima sessão de onde parou.

Quiz Final

Jogue o quiz final no jogo para verificar se eles têm prestado atenção!

Avaliação

Pergunte aos alunos o que aprenderam. A visão deles sobre fotos editadas mudou agora? Você pode fazer algumas perguntas da introdução novamente.

1. Para adicionar um toque dinâmico, considere pedir aos alunos que se revezem na leitura do texto, tornando a experiência ainda mais envolvente.
2. Se preferir uma missão silenciosa, você tem a opção de desativar o som. Basta navegar até o menu de opções do jogo e você encontrará o conteúdo das imagens correspondentes à direita.
3. Agora, vamos mergulhar no cerne da nossa jornada! Explore as atividades em sala de aula descritas na próxima página e deixe o aprendizado interativo se desenvolver.

Vídeos em breve

Apêndice 1

Quebra-cabeça 1

Quebra-cabeça 2

Apêndice 2

Solução Quebra-cabeça 1

Solução Quebra-cabeça 2